护士需求协助人群处理以下四个与安康相关的问题：
1.促进安康
促进安康是协助人群获取在维持或促进安康个体时所需求的学问及资源。促进安康的目的是协助人们维持最佳安康程度或安康状态。
2.预防疾病(维持安康)
预防疾病是护士经过一系列护理活动协助效劳对象采取行动积极地控制安康风险要素和不良行为，以预防和对立疾病。
3.恢复安康
恢复安康是协助人们在患病或呈现影响安康的问题后，改善其安康情况。
4.减轻痛苦
减轻痛苦是护士所从事护理工作的根本职责和任务。经过学习护理学根底和各专科学问，控制及运用学问和技艺于临床护理理论，协助个体和人群减轻身心痛苦，进步生活质量。。
二、护理学的范畴
(一)护理学的理论范畴
1.护理学研讨的对象
从研讨单纯的生物人向研讨整体的人、社会的人转化。
2.护理学与社会开展的关系
表现在研讨护理学在社会中的作用、位置和价值，研讨社会对护理学开展的促进和限制要素。如老年人口增加、慢性病人增加使社区护理疾速开展;信息高速公路的建成使护理工作效率得以进步，也使护理专业向着网络化、信息化迈出了坚实的步伐。
3.护理专业学问体系与理论架构
专业学问体系是专业理论才能的根底。自20世纪60年代后，护理界开端努力于开展护理理论与概念形式，并将这些理论用于指导临床护理理论。
4.护理穿插学科和分支学科
护理学与自然科学、社会科学、人文科学等多学科互相浸透，互相促进，互相启迪，互相借用，构成许多新的综合型、边缘型的穿插学科和分支学科。从而在更大范围内促进了护理学科的开展。
(二)护理学的理论范畴
1.临床护理 临床护理效劳的对象是病人，包括根底护理和专科护理。
(1)根底护理
以护理学的根本理论、根本学问和根本技艺为根底，分离病人生理、心理特性和治疗康复的需求，满足病人的根本需求。
(2)专科护理
以护理学及相关学科理论为根底，分离各专科病人的特性及诊疗请求，为病人提供护理。如各专科病人的护理、急救护理等。
2.社区护理
社区护理是借助有组织的社会力气，将公共卫生学和护理学的学问与技艺相分离，以社区人群为效劳对象，对个人、家庭和社区提供促进安康、预防疾病、早期诊断、早期治疗、减少残障等效劳，进步社区人群的安康程度。
3.护理管理
运用管理学的理论和办法，对护理工作的诸要素--人、物、财、时间、信息停止科学的方案、组织、指挥、谐和和控制，以确维护理效劳正确、及时、平安、有效。
4.护理研讨
护理研讨是用科学的办法探究未知，答复和处理护理范畴的问题，直接或间接地指导护理理论的过程。护理研讨多以人为研讨对象。
5.护理教育
护理教育分为根本护理教育、毕业后护理教育和继续护理教育三大类。
根本护理教育包括中专教育、专科教育和本科教育;毕业后护理教育包括研讨生教育、标准化培训;继续护理教育是对从事护理工作的在职人员，提供以学习新理论、新学问、新技术、新办法为目的的终身教育。
三、护理工作方式
(一)个案护理
由专人担任施行个体化护理，一名护理人员担任一位病人全部护理的护理工作方式。适用于抢救病人或某些特殊病人，也适用于临床教学需求。这种护理方式，护士义务明白，并担任完成其全部护理内容，能控制病人全面状况，但消耗人力。
(二)功用制护理
以工作为导向，按工作内容分配护理工作，各司其职。护士分工明白，易于组织管理，俭省人力。但工作机械，短少与病人的交流时机，较少思索病人的心理社会需求，护士较难控制病人的全面状况。
(三)小组制护理
以小组方式(3～5位护士)对一组病人(10～20位)停止整体护理。组长制定护理方案和措施，小组成员共同协作完成病人的护理。这种护理方式能发挥各级护士的作用，能理解病人普通状况，但护士个人义务感相对削弱。
(四)义务制护理
由义务护士和辅助护士按护理程序对病人停止全面、系统和连续的整体护理。其构造是以病人为中心，请求从病人入院到出院均由义务护士对病人实行8小时在岗，24小时担任制。由义务护士评价病人状况、制定护理方案和施行护理措施。这种护理方式，义务护士的义务明白，能较全面地理解病人状况，但请求对病人24小时担任则难以完成，且文字记载书写任务较多，人员需求也较多。
(五)综合护理
综合护理以护理程序为中心，将护理程序系统化，在护理哲理、护士的职责与评价、规范化的护理方案、病人教育方案、出院方案、各种护理表格的填写、护理质量的控制等方面都以护理程序为框架，环环相扣，整体谐和分歧，以确维护理效劳的程度及质量。它交融了义务制护理及小组护理的优点。综合护理是一种经过最有效天时用人力资源，最恰当地选择并综合应用上述几种工作方式，为效劳对象提供既节约本钱，又高效率、高质量的护理效劳。这种工作方式既思索了本钱效益，又为护士的个人开展提供了空间和时机。
